BICの意味がわかりました。ウイキペヂアより。
「ビック(Bic)カメラ」を「ビッグ(Big)カメラ」とする誤用が多くみられる。この綴りに関して、会社の公式発表では『「ビック(bic)」とは英語の方言で「(外見だけでなく中身も)大きい」の意である(元はbig)。創業者の新井隆司は、バリ島を訪れた際に現地の子供たちが使っていた「ビック、ビック」という言葉に、「偉大な」という意味があると聞いて社名に使ったと述べている。
2011年9月29日木曜日
今日から金木犀の香りが
いつものウオーキングコースなのですが、、、。
昨日とは違って、一年振りの金木犀の香りがします。
暗い中ですが、振り向けばたわわに、黄金色の鈴なりの花が。
毎日のウオーキングの楽しみが増えました。
昨日とは違って、一年振りの金木犀の香りがします。
暗い中ですが、振り向けばたわわに、黄金色の鈴なりの花が。
毎日のウオーキングの楽しみが増えました。
2011年9月25日日曜日
小惑星探査機「はやぶさ」講演
午後から、「小惑星探査機「はやぶさ」と「はやぶさ2」」の話を防府市公会堂で聴きました。
プロジェクトの中心メンバーの一人のJAXAの吉川真さん。
わくわくする気の長いプロジェクトの話がおもしろかった。
http://www.jaxa.jp/projects/sat/muses_c/index_j.html
3本映画化されるそうです。まずは10/1から公開。
観ます!!
http://movies.foxjapan.com/hayabusa/index.html
プロジェクトの中心メンバーの一人のJAXAの吉川真さん。
わくわくする気の長いプロジェクトの話がおもしろかった。
http://www.jaxa.jp/projects/sat/muses_c/index_j.html
3本映画化されるそうです。まずは10/1から公開。
観ます!!
http://movies.foxjapan.com/hayabusa/index.html
2011年9月21日水曜日
2011年9月20日火曜日
「ずぼらなウォーキング人」の独り言
山口も夕刻は雨。
いつものコースを長靴・傘さしウォーキング60分。
同じコースを「ジョギング」の人も、、、。
思います。
シューズはぬれるし、着てる物も、、。
乾かすのが大変だろうな、、、。
「長靴・傘さしジョギング」はあり得ませんでしょうね、、、、。
「ずぼらなウォーキング人」の独り言でした。
いつものコースを長靴・傘さしウォーキング60分。
同じコースを「ジョギング」の人も、、、。
思います。
シューズはぬれるし、着てる物も、、。
乾かすのが大変だろうな、、、。
「長靴・傘さしジョギング」はあり得ませんでしょうね、、、、。
「ずぼらなウォーキング人」の独り言でした。
2011年9月19日月曜日
2011年9月18日日曜日
自転車発電で扇風機がまわせるか?
昨日参加の研修会で、自転車で扇風機を回しているスライドがありました。
自転車発電で扇風機が回せるものか、疑問に思い始めました。
自転車の交流発電機(リムダイナモ)で、100V40Wの扇風機を少しでも回転させることができたらおもしろい、生徒に見せたいと「急に強く」思うようになりました。
どうなんでしょうか。
ネットで調べた範囲では難しそうなのです。
店の自転車部品コーナーも歩いてみました。
別の発電機を使う方法はあったのですが、、。
JIS規格では自転車の発電機には「15Km/hの時に6V、3W(または2.4W,6W)」とされているそうです。電圧が6Vの時には0.5A程度の電流を取り出せることになり、「6V-0.5A」の豆電球を点灯できるようです。
生徒への演示実験として可能でしょうか。
自転車発電で扇風機が回せるものか、疑問に思い始めました。
自転車の交流発電機(リムダイナモ)で、100V40Wの扇風機を少しでも回転させることができたらおもしろい、生徒に見せたいと「急に強く」思うようになりました。
どうなんでしょうか。
ネットで調べた範囲では難しそうなのです。
店の自転車部品コーナーも歩いてみました。
別の発電機を使う方法はあったのですが、、。
JIS規格では自転車の発電機には「15Km/hの時に6V、3W(または2.4W,6W)」とされているそうです。電圧が6Vの時には0.5A程度の電流を取り出せることになり、「6V-0.5A」の豆電球を点灯できるようです。
生徒への演示実験として可能でしょうか。
2011年9月17日土曜日
2011年9月16日金曜日
「山口県環境教育学会」研究会で報告します。
明日9/17午後に、山口県立大学での「山口県環境教育学会」研究会で報告します。「わくわくどきどきサイエンス」のテーマで長年の「スギ花粉測定」や科学部の事や、理科の教材開発のことや米村でんじろうさんもどきのことなど、、、。
彼岸花が目につきます。
残暑がまだまだ厳しい毎日ですが、学校帰りの車窓から「彼岸花」を見ました。
季節は巡っていることを実感します。
6年前に角島中勤務時代の下記アドレスの「彼岸花の観察」を思い出しました。
http://www.geocities.jp/terada26911/higanbana.html
季節は巡っていることを実感します。
6年前に角島中勤務時代の下記アドレスの「彼岸花の観察」を思い出しました。
http://www.geocities.jp/terada26911/higanbana.html
2011年9月13日火曜日
「憤悱啓発(ふんぴけいはつ)」
今日、大先輩の先生から、教えていただいた言葉です。
感動しました。
■■「憤悱啓発(ふんぴけいはつ)」■■
================
■ネットで調べてみました。
論語集より
36:子曰わく、
憤(ふん)せざれば啓(けい)せず。
悱(ひ)せざれば発せず。
一隅を挙げて三隅を以て反せざれば、
則(すなわ)ち復(ふたたび)せざるなり、と。
教えを受けんとする者で、自ら心に求め、
疑問の解決に向かって情熱が盛り上がるようにならなければ、
これをひらき教えてやろうとはしない。
言うべき内容もできて、言いたくても、うまく言えなくて、
口をモグモグさせる程度にまで進まないと、ひらき導いてやらない。
例えば、四角なものを教えるにしても、
一隅を持ち上げてみせると、
他の三つの隅を自分から類推して反応を示すようでなければ、
重ねて教えることをしない。
啓発主義教育という言葉の出典となった章。
「憤(ふん)」と「悱(ひ)」とは、
ともに児童や生徒の学習への気持ちの盛り上がりのことで、
その気持ちの盛り上がりを促す教育方法が啓発主義。
「一隅を挙げる」とは
一つのヒントを示して、
それによって学生が他を類推することを待つこと。
「憤せざれば啓せず」
「悱せざれば発せず」
よって
「憤悱せざれば啓発せず」也
===============
■ネットで調べていると、尊敬する先生が次のように言われていました。
「憤悱啓発」=「学習者の内面に、学びの発心が表れてこそ、教育が可能になること」
「吉田松陰の教学精神である「憤悱啓発」をモットーに、大人の役割は,子ども達に『憤ぴの情』が生じるように『場や状況』を設定することにある」といわれ「世の中すべてに渡って二極化が進んでいる今、若者の心に、夢や希望の宿る状況を作りだしていきたい」と語られました。
、、、とありました。
感動しました。
■■「憤悱啓発(ふんぴけいはつ)」■■
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■ネットで調べてみました。
論語集より
36:子曰わく、
憤(ふん)せざれば啓(けい)せず。
悱(ひ)せざれば発せず。
一隅を挙げて三隅を以て反せざれば、
則(すなわ)ち復(ふたたび)せざるなり、と。
教えを受けんとする者で、自ら心に求め、
疑問の解決に向かって情熱が盛り上がるようにならなければ、
これをひらき教えてやろうとはしない。
言うべき内容もできて、言いたくても、うまく言えなくて、
口をモグモグさせる程度にまで進まないと、ひらき導いてやらない。
例えば、四角なものを教えるにしても、
一隅を持ち上げてみせると、
他の三つの隅を自分から類推して反応を示すようでなければ、
重ねて教えることをしない。
啓発主義教育という言葉の出典となった章。
「憤(ふん)」と「悱(ひ)」とは、
ともに児童や生徒の学習への気持ちの盛り上がりのことで、
その気持ちの盛り上がりを促す教育方法が啓発主義。
「一隅を挙げる」とは
一つのヒントを示して、
それによって学生が他を類推することを待つこと。
「憤せざれば啓せず」
「悱せざれば発せず」
よって
「憤悱せざれば啓発せず」也
===============
■ネットで調べていると、尊敬する先生が次のように言われていました。
「憤悱啓発」=「学習者の内面に、学びの発心が表れてこそ、教育が可能になること」
「吉田松陰の教学精神である「憤悱啓発」をモットーに、大人の役割は,子ども達に『憤ぴの情』が生じるように『場や状況』を設定することにある」といわれ「世の中すべてに渡って二極化が進んでいる今、若者の心に、夢や希望の宿る状況を作りだしていきたい」と語られました。
、、、とありました。
2011年9月7日水曜日
「おもしろ植物」が4ヶ月目に
2011年9月3日土曜日
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